Schwerpunkt

Angestrebte Kompetenzen in

3 Niveaustufen

Strategien und Methoden

Mögliche thematische / fächerübergreifende Bezüge

Standortbezug /

Außerschulische Lernorte / Medien

Über Lesefähigkeiten verfügen

1. lesen kurze lautgetreue Wörter
2. lesen altersgemäße Texte und beantworten Fragen dazu
3. kennen verschiedene Textsorten, können gezielt Informationen entnehmen und für eigene Vorhaben nutzen

Lesen durch Schreiben

Lesemalhefte

Bücherei, Lesepass

Antolin, Recherche Internet, Lexika, Zeitungen und Zeitschriften 

Lesetagebuch

Texte erschließen – Lesestrategien nutzen

1. äußern Gedanken und Gefühle zu Texten
2. nutzen Strategien zur Orientierung in einem Text und erfassen zentrale Aussagen
3. formulieren eigene Gedanken, Vorstellungsbilder und Schlussfolgerungen zu Texten und tauschen sich mit anderen darüber aus

Vorlesen, Lesen in verteilten Rollen, Bildbetrachtungen, gemeinsames Buch, Stimmungsbarometer

markieren, Stichwortzettel, Skizze, Inhaltsangabe, überfliegendes Lesen, detailliertes Lesen (Stolperwörter)

PA, GA, Lesekonferenzen,

Schwerpunkt

Angestrebte Kompetenzen in

3 Niveaustufen

Strategien und Methoden

Mögliche thematische / fächerübergreifende Bezüge

Standortbezug /

Außerschulische Lernorte / Medien

Texte präsentieren

1. tragen kurze Texte auswendig vor
2. lesen bekannte Texte vor
3. lesen unbekannte Texte sinngestaltend vor

Buchvorstellungen

Präsentationen vor Publikum

Rollenspiele, Gedichtvortrag, Lesung, darstellendes Spiel, z.B. Handpuppen

Aufnahme auf Ton und Bild, Requisiten,

eigene und fremde Texte

Schwerpunkt

Angestrebte Kompetenzen in

3 Niveaustufen

Strategien und Methoden

Mögliche thematische / fächerübergreifende Bezüge

Standortbezug /

Außerschulische Lernorte / Medien

Über Schreibfertig-keiten verfügen

1. schreiben flüssig und formklar in Druckschrift
2. nutzen Gestaltungsmöglichkeiten herkömmlicher und neuer Medien
3. schreiben flüssig in einer gut lesbaren Handschrift

Auf richtige Stifthaltung in der Diagnostik achten und geeigneten Stift bereit halten

Verschiedene Lineaturen

Systematischer Aufbau von Druckschrift zur Handschrift

Füllerpass / -führerschein

Deckblatt-Gestaltung

Inhaltsverzeichnis

Textsorten wie Brief, Gedicht,

Stifte, Füller, verschiedene Hefte, PC

Texte verfassen

1. entwerfen Schreibideen
2. schreiben eigene Texte verständlich auf
3. planen verschiedene Textsorten mit verschiedenen Methoden und reflektieren die Textentwürfe

Gesprächskreis (Gefühle, Erlebnisse,...) Kinderbuch, Musikstücke

Tagebuch

Cluster, Stichpunktzettel

Textsorten: Erlebnisberichte, Tagebuch, Steckbriefe, Märchen, Fabeln, Nacherzählung, Sachtexte, Bildbeschreibung, Hörspiel, Theaterstück

Kriterienkatalog, kriterienorientierter Reflektionskreis, Schreibkonferenz, Endredaktion

Wochenenderlebnisse, Ausflüge, Klassenerlebnisse, Einladung, Wunschzettel....

Kunstmuseum - Bildbeschreibung

Theater

Zoo

Sach-Ausflüge 

Unterrichtsgänge

Klassenfahrten

Schwerpunkt

Angestrebte Kompetenzen in

3 Niveaustufen

Strategien und Methoden

Mögliche thematische / fächerübergreifende Bezüge

Standortbezug /

Außerschulische Lernorte / Medien

Sprachliche Verständigung untersuchen

1. Feststellen und sprechen über Wirkungen von Sprache
2. Sprechen über Verstehens- und Verständigungsprobleme
3. Untersuchen sprachliche Merkmale auf ihre Wirkungen mit unterschiedlichen kommunikativen Absichten und wenden diese an

Versammlung, Klassenrat, Friedensbrücke, PA,GA

Faustlos

Klärung von Missverständnissen, Vortrag (siehe Präsentation bei Lesen)

Bildmaterial, Texte, Rollenspiele

An Wörtern, Sätzen und Texten arbeiten

1. Sammeln und ordnen von Wörtern
2. Kategorisieren und strukturieren von Wortsammlungen
3. Anlegen von Wortsammlungen nach thematischen, orthografischen und grammatikalischen Gesichtspunkten und analysieren diese und wenden sie in eigenen Texten an

ReLv, Themensammlung, Mind-map, Clustern,

Schreibkonferenz, Bearbeiten eigener Texte

Textproduktion: wie Gedichte, Bildergeschichten, Fortsetzungsgeschichten, Reizwortgeschichten, ...,

Wörterbuch, -listen

inhaltlich für alle Themen des SU

Fachsprache zu Textformen und –teilen kennen (Märchen, Gedicht, Strophe, Zeile)

PC: Suchmaschinen

Lernboxen

Strategie- / Tippkarten

Schwerpunkt

Angestrebte Kompetenzen in

3 Niveaustufen

Strategien und Methoden

Mögliche thematische / fächerübergreifende Bezüge

Standortbezug /

Außerschulische Lernorte / Medien

Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Sprachen entdecken

1. Finden von Unterschieden in Sprachen
2. Vollziehen von einfachen Sprachhandlungen und Vergleich mit dem Deutschen
3. Sprechen über Auffälligkeiten in verschiedenen Sprachen und Klären von Fremdwörtern

Wertschätzung und Thematisierung der Herkunftssprache und Englisch

Ich-Buch, Herkunftsland (der Eltern), Reisen, Englisch, Lieder,

SU: Welt, Europa, Deutschland, NRW (Sprachen und Dialekte)

Herkunftssprache

Lexikon, Wörterbuch

Vokabeln

Grundlegende sprachliche Strukturen und Begriffe kennen und anwenden

1. Kennen lernen von ersten grundlegenden Fachbegriffen
2. Vertiefen von grundlegenden Fachbegriffen
3. Verwenden von grundlegenden Fachbegriffen

Fachsprache vom Buchstaben, Silbe, Silbenkönig,... über Wortart, Satzart und –zeichen, ... bis Satzglied, Pronomen, Zeitstufen

Tippkarten

Schwerpunkt

Angestrebte Kompetenzen in

3 Niveaustufen

Strategien und Methoden

Mögliche thematische / fächerübergreifende Bezüge

Standortbezug /

Außerschulische Lernorte / Medien

 Gespräche führen

1. signalisieren nonverbal ihr Verstehen
2. beteiligen sich an Gesprächen
3. bringen eigene Ideen ein, äußern sich verständlich und beziehen sich auf die Beiträge anderer

Gesprächsregeln verstehen, anwenden

Rituale wie zum Beispiel Erzählstein, Handpuppe, Meldekette

Versammlung

Partnerarbeit, Gruppenarbeit

Klassenrat

Szenisches Spiel

1. spielen kleine Rolle
2. versetzen sich in eine Rolle und gestalten sie
3. gestalten Situationen in verschiedenen Spielformen

Handpuppe erzählt, Auftragskarten, Pantomime, Stabpuppenspiel, Schattenspiel, Sketch, Theaterstück

Feste und Feiern

Bühne, Aufnahme

Schwerpunkt

Angestrebte Kompetenzen in 3 Niveaustufen

Strategien und Methoden

Zahlvorstellung

1. Mengen strukturiert darstellen, Zahlen lesen und beschreiben, Stellenwerte kennen, Zahlen/Mengen vergleichen
2. Zahlen zerlegen, sortieren
3. Analogien erkennen und erklären können

• Schnelles Sehen
• Unsortierte Mengen strukturieren
• Eintragen in Stellenwerttafel
• Rechenrahmen, -schiffchen etc.

Operationsvorstellungen

1.      Zuordnung passender Rechenoperationen zu eindeutigen Sachsituationen

2.      Formulieren der passenden Operationen bzw. Aufgaben zu Sachsituationen

3.      Sachsituationen zu Aufgaben bzw. Operationen selbst ausdenken, Rechenwege finden und argumentieren

·         Rechengeschichten mit/ohne Bilder

·         Mit Materialien spielerisch veranschaulichen

Kopfrechnen

1.    Lösen einfacher Kernaufgaben im Kopf

2.    Automatissiertes schnelles Lösen bekannter Aufgaben

3.    Lösen komplexer Aufgaben im Kopf

·         Regelmäßiges Kopfrechnen mit Arbeitsvorlagen

·         Eckenrechnen

·         Kopfrechnen im Kreis

·         Zahl des Tages

·         Mister X

·         Partnerkarten

·          Flic Flac

Zahlen rechnen

1. Lösen Grundrechenaufgaben je nach Jahrgang mündlich oder halbschriftlich und erklären ihren eigenen Lösungsweg

2. Nutzen einzelne Zahlbeziehungen und Rechengesetze für vorteilhaftes Rechnen

3. Nutzen zahlreiche Zahlbeziehungen und Rechengesetze für vorteilhaftes Rechnen.

• Übungsaufgaben
• Klammerkarten
• Mathepuzzle
• 3x3 Klatsch
• Gummikarten
• Rechenmauern
• Rechenpyramiden

Ziffernrechnen (schriftliche Rechenverfahren)

1.      Ein Rechenverfahren anwenden

2.      Schriftliche Rechenverfahren anwenden und erklären

3.      Mehrere Rechenverfahren anwenden, beurteilen und vergleichen

·         Arbeit mit Mathebuch und Heft

·         Partneraustausch

Überschlagendes Rechnen

1.      Rundungsregeln kennen und anwenden

2.      Geschickt runden und schätzen in Sachzusammenhängen

3.      Zusammenhänge selbstständig einschätzen und das Runden flexibel einsetzen

·         Schätz-Behältnisse anbieten

·         Rechengeschichten mit Geld erzählen

·         Rechengeschichten mit Längenmaßen und Gewichten

·         Beispiele aus der Erfahrungswelt der Kinder

Flexibles Rechnen

1.      Grundlegende Anwendung einer gelernten Rechenstrategie

2.      Vorteilhafte Rechenstrategien auswählen und anwenden

3.      Rechenstrategien flexibel einsetzen, verbalisieren und andere Rechenwege reflektieren

·         „Mathe-Treff“

·         Mathe-Konferenzen

Schwerpunkt

Angestrebte Kompetenzen in 3 Niveaustufen

Strategien und Methoden

Raumorientierung und Raumvorstellung

1.      Grundbegriffe der Raumorientierung anwenden

2.      Verbalisieren von Wegen und Raum-Lage-Beziehungen

3.      sich gedanklich flexibel im Raum bewegen und reflektieren

·         Sportunterricht

·         PC-„Bau was“

·         „Taxi-Spiel“

·         Bauen mit Körpern

Ebene Figuren

1.      Geometrische Figuren benennen und mit Grundbegriffen beschreiben

2.      Zusammenhänge der ebenen Figuren erkennen und benennen

3.      Zielgerichtetes Lösen von geometrischen Aufgaben begründen und bewerten

·         Flächen in der Erfahrungswelt der Kinder finden

·         Selbst zeichnen

Körper

1.      Grundlegende Körper benennen und mit Fachbegriffen beschreiben

2.      Körpermodelle erstellen uns Nxh Eigenschaftn sortieren

3.      Gedanklich geometrische Bauwerke konstruieren und ergänzen und diskutieren

·         Soma-Würfel

·         Körper aus der Erfahrungswelt der Kinder

·         Selbst Körper herstellen mit Materialien

·         PC-Spiele, z.B. „Bau was“

Symmetrie

1.      Achsensymmetrie erkennen und überprüfen

2.      Symmetrieeigenschaften erkennen und benennen

3.      Nutzen der Eigenschaften der Achsensymmetrie für komplexe symmetrische Aufgaben

·         Faltarbeiten

·         Spiegeln

·         Klatschbilder

·         Erkennen von Symmetrien in der Erfahrungswelt der Kinder und auf Bildern

·         Selbst zeichnen

Zeichnen

1.      Einfache, vorgegebene Muster zeichnen mit Bleistift, frei Hand und sauber

2.      Zeichnen mit Zeichengeräten

3.      Exaktes Zeichnen mit Zeichengeräten von komplexen Figuren

·         Muster ergänzen

·         Lineal, Geodrreieck, Zirkel

Schwerpunkt

Angestrebte Kompetenzen in 3 Niveaustufen

Strategien und Methoden

Größenvorstellung und Umgang mit Größen

1. Einfache Größen schätzen, ablesen und vergleichen und passende Einheiten anwenden
2. Einfache Umwandlungen durchführen und in Sachzusammenhängen anwenden
3. selbstständiges Rechnen mit Größen, komplexe Aufgabenstellungen reflektieren

• Messen und Wiegen von Dingen aus der Erfahrungswelt der Kinder
• Rechenkonferenzen

• Partneraustausch

Sachsituatioen

1. Lebensnahe Rechengeschichten vorgegebenen Aufgaben zuordnen oder einfache Aufgaben formulieren
2. Formulieren von Frage, Rechnung, Antwort für nachvollziehbare Rechengeschichten
3. Eigene Rehengeschichten formulieren, begründen und bewerten

• Rechengeschichten erzählen, zeichnen
• Skizzen, Bilder dazu erstellen

·       Partneraustausch

Schwerpunkt

Angestrebte Kompetenzen in 3 Niveaustufen

Strategien und Methoden

Daten und Häufigkeiten

1. Daten sammeln in lebensnahen Situationen und in einfache Tabellen eintragen
2. Ablesen von Daten und erstellen von Tabellen / Diagrammen
3. Erstellen, Lesen und Interpretieren von Tabellen und Diagrammen

·         Umfragen machen und auswerten

·         Aus Zeitungen Tabellen lesen

·         Tabellen selbst zeichnen

Wahrscheinlich-keit

1. Handelnd mögliche Kombinationen herausfinden
2. Zusammenhänge von Wahrscheinlichkeiten erkennen
3. Begründen komplexer Wahrscheinlichkeiten mit Fachbegriffen

·         Mit Materialien ausprobieren

·         Würfelspiel: Glückszahl

Prozessbezogene Kompetenzen können nicht ohne Inhalte vermittelt und trainiert werden!

Problemlösen / kreativ sein

·       Entdecken, forschen, erfinden

Kinder stellen Vermutungen an, probieren aus, erkennen Systematiken und Zusammenhänge und überprüfen.

Modellieren

·       Die Welt mit Mathe-Augen sehen

Mathematische Kenntnisse in Sachsituatioen der kindlichen Erfahrungswelt werden angewendet. Ein mathematisches Modell wird in die reale Welt übertragen.

Argumentieren

·       Vermuten, überprüfen, beweisen

Kinder begründen (sprachlich oder handelnd oder zeichnerisch) Vermutungen und erkennen Beziehungen und Gesetzmäßigkeiten

Darstellen / Kommunizieren

·       Lösungswege und Rechentricks erklären und aufschreiben

Kinder stellen Denkprozesse dar und tauschen sich mündlich oder schriftlich mit anderen darüber aus. (Mathe-Konferenz). Die Umgangssprache wird durch Fachbegriffe erweitert.

Zuordnung (LP)

Themen

Arithmetik

Umgang mit Zahlen

• Zahlenraumerweiterung bis 1 Million
• Addition, Subtraktion bis 1 Million
• Schriftliche Multiplikation
• Schriftliche Division
• Sachrechnen

Umgang mit Raum und Form

• Rechter Winkel, Senkrechte, parallele Linien
• Körper (Wiederholung)
• Flächeninhalt und Umfang
• Kreise zeichnen mit Zirkel

Messen und Umgang mit Größen

• Km, m, dm, cm, mm
• g, kg, t
• l, ml
• Std., min., sec, Zeitspannen errechnen

Umgang mit Daten, Häufigkeiten, Wahrscheinlichkeiten

• Diagramme lesen und anlegen
• Tabellen lesen und anlegen

Schwerpunkte

1. Jahr

2. Jahr

3. Jahr

·        Nach sich und den Anderen fragen

·        Freude über die Gemeinschaft

·        Über das Zusammenleben nachdenken

Ich-Stärkung, Gefühle Klassengemeinschaft

z.B.: Bilderbuch:

Das kleine Ich bin Ich

(Schwerpunkt: Einmaligkeit)

Ich-Stärkung, Gefühle Klassengemeinschaft

z.B.: Bilderbuch:

„Irgendwie Anders“

(Schwerpunkt: Toleranz)

Ich-Stärkung, Gefühle Klassengemeinschaft

z.B.: Bilderbuch:

„Swimmy“

(Schwerpunkt: Gemeinschaft)

Kennenlernspiele

Stilleübungen

Ja / Nein Gefühl – Farbsymbolik

Ich – Buch

Kompetenzerwartungen

in 3 Niveaustufen

1. Sich einlassen auf das Kennenlernen der Mitschüler und Lehrer
2. Sich selbst und die Anderen als etwas Besonderes/Einmaliges wahrnehmen, sowie Gefühle benennen können
3. Gefühle deuten und diese Einsicht nutzen können für ein verantwortungsvolles Miteinander

·        Nach Gott suchen und fragen

·        Die Welt als Schöpfung Gottes deuten

Schwerpunkte

1. Jahr

2. Jahr

3. Jahr

·        Symbole, Bilder und Sprechweisen verstehen lernen

·        Den Glauben an Gott zum Ausdruck bringen

Symbol: Hand

-       Bedeutung der Hand im Allgemeinen (Was unsere Hände alles können?)

-       Verdeutlichung der Ambivalenz

-       Hände können Geborgenheit spenden (Bildbetrachtungen: Käthe Kollwitz, Sieger Köder)

-       Hände können helfen (Das Gleichnis: Der barmherzige Samariter (Lk 10, 25-37)

-       Psalm 23

Symbol: Brücke

-       Bedeutung, Aussehen und Funktion von Brücken im Allgemeinen (Vorwissen aktivieren)

-       Übertragung des Brückenbegriffs auf Lebenssituationen (Freundschafts-, Versöhnungsbrücken)

-       Das Gleichnis: Der barmherzige Vater (Lk 15, 11-32) („Vom Vater der Brücken baut“)

Symbol: Wasser

-       Bedeutung des Wassers im Allgemeinen (Wozu brauchen wir Wasser? Was kann Wasser?)

-       Verdeutlichung der Ambivalenz

-       Wasser reinigt und schenkt Kraft, spendet Leben (Rose von Jericho)

-       Aufgreifen verschiedener Religionen: Rituelle Waschungen, die Taufe

-       Die Taufe des Äthiopiers

      (Apg 8, 26-39)

Kompetenzerwartungen

in 3 Niveaustufen

1. Um die Bedeutung des Gegenstandes im Allgemeinen wissen
2. Übertragung der Bedeutung auf alltägliche Lebenssituationen
3. Die Bedeutung der Symbole für das eigene Leben nutzen

Schwerpunkte

1. Jahr

2. Jahr

3. Jahr

·        Geschichten aus dem AT:

Ø Aus dem Buch Genesis und dem Buch Exodus

Ø Gott begleitet

-       mich

-       Abraham und Sara

-       Josef

Ø Von Propheten

Ø Aus den Psalmen

Ø Gott ermöglicht Umkehr

Ø Gott begleitet Rut

Abraham

z.B.

- Nomadenleben

- Abraham erhält Auftrag

- Wüstenwanderung

- Erneutes Versprechen und

  Segnung / Bund Gottes

- 3 Männer vor dem Zelt

- Geburt des Sohnes

Josef

z.B.

- Ungerechtigkeit/Eifersucht in

   der Familie

- Land Kanaan

- Familiensituation des Josef

- Josefs Träume und sein

 neues Kleid

- Josef im Brunnen

- Sklave und Aufstieg in

 Potiphars Haus

- Josef im Gefängnis

- Josef deutet die Träume des

 Pharao

- Josef wird Stellvertreter

- Versöhnung

Mose

z.B.

- Mose als Hirte

- Mose am brennenden

 Dornbusch

- Mose vor dem Pharao

- Plagen

- Auszug aus Ägypten

- Wüstenwanderung

- 10 Gebote

Kompetenzerwartungen

in 3 Niveaustufen

1. Kennenlernen einer Vätergeschichte
2. Wiedergeben der Geschichte mit eigenen Worten und menschlichen Grunderfahrungen/Verhaltensweisen der handelnden Person mit der eigenen Lebenswirklichkeit in Verbindung setzen
3. Erkennen, dass Gott führt, sich sorgt und sein Handeln im Verborgenen geschehen kann

Schwerpunkte

1. Jahr

2. Jahr

3. Jahr

·        Geschichten aus dem NT:

Ø Weihnachten: Gott kommt zu den Menschen

Ø Aus den Kindheitsge-schichten Jesu von Nazareth

Ø Von Jesu Leben in Worten und Taten

Ø Passion und Auferstehung

Ø Das Land der Bibel kennen lernen

Weihnachten

Kennenlernen der Weihnachtsgeschichte

(1x ausführlich)

z.B.

-       Palästina legen und den Weg von Maria und Josef nachgehen

-       Bilderbuch: „Das Christkind ist geboren“

Weihnachten

z.B. Symbol Licht

z.B.

-       Licht in der Dunkelheit

-       Das Volk das im Dunklen wandert … (Jahwe)

-       Bilderbuch: „Die vier Lichter des Hirten Simeon“

Weihnachten

z.B. Engel

z.B.

-       Engelsbetrachtungen

-       Wozu sind Engel da?

-       Engel als Boten Gottes deuten

-       (Tobias und Rafael)

-       Wo begegnen wir Engel?

-       Für andere ein Engel sein

Kompetenzerwartungen

in 3 Niveaustufen

1. Kennenlernen der Weihnachtsgeschichte
2. Die Kindheitsgeschichte mit eigenen Worten wiedergeben können
3. Die Bedeutung der Weihnachtsgeschichte und die zentralen Bilder (Krippe, Licht, Stern) dieser Geschichte erfassen und deuten können

Jesus

Passion und Auferstehung

(1x ausführlich)

z.B.

- Einzug in Jerusalem

- Das letzte Abendmahl

- Jesus wird verhaftet

- Tod am Kreuz

- Auferstehung

- Emmaus

Jesus

Begegnungsgeschichten

z.B.

- Jüngerberufung

- Kindersegnung

- Zachäus

- Bartimäus

- Levi

Jesus

Wundergeschichten

z.B.

- Heilung des Gelähmten

- Bartimäus

- Heilung eines Aussätzigen

Kompetenzerwartungen

in 3 Niveaustufen

1. Kennenlernen der Umwelt Jesu und verschiedener Jesusgeschichten
2. Die Jesusgeschichten mit eigenen Worten wiedergeben können und die Umwelt Jesu beschreiben können
3. Jesus als die wichtige Persönlichkeit des Christentums erkennen und seinen Umgang mit Menschen als Vorbild für das eigene Leben annehmen können

Schwerpunkte

1. Jahr

2. Jahr

3. Jahr

·        Den Jahreskreis der Kirche erleben und deuten

St. Martin

St. Nikolaus

Erntedank

Kompetenzerwartungen

in 3 Niveaustufen

1. Kennenlernen der Geschichten und des Brauchtums des Festes
2. Um die Bedeutung des Festes im Kirchenjahr wissen
3. Das neuerworbene Wissen als Orientierung für das eigene Leben nutzen

Schwerpunkte

Inhalte

·         Von Gott erzählen

·         Die Bibel als eine Sammlung von Büchern und als Buch der Kirche entdecken

Glaubensbücher

Inhalt und Entstehungsgeschichte der Bibel / des Koran

Kompetenzerwartungen

in 3 Niveaustufen

1. Kennenlernen verschiedener Glaubensbücher
2. Die Entstehungsgeschichte und den zentralen Inhalt der Glaubensbücher mit eigenen Worten wiedergeben können
3. Das eigene Glaubensbild mit Hilfe eines Glaubensbuches weiterentwickeln

Schwerpunkte

Inhalte

·        Nach sich und den Anderen fragen

·        Freude über die Gemeinschaft

·        Über das Zusammenleben nachdenken

Ich-Stärkung, Gefühle Klassengemeinschaft

Kennenlernspiele

Stilleübungen

Ja / Nein Gefühl – Farbsymbolik

Ich – Buch

Kompetenzerwartungen

 in 3 Niveaustufen

1. Kennenlernen der Mitschüler und Lehrer
2. Beschreiben die Einmaligkeit jedes Menschen mit seinen Fähigkeiten, Möglichkeiten und Grenzen
3. Entdecken in der Verschiedenartigkeit der Menschen eine Bereicherung für das Zusammenleben

·        Nach Gott suchen und fragen

·        Die Welt als Schöpfung Gottes deuten

Schwerpunkte

Inhalte

·        Verschiedene Religionen

·        Symbole, Bilder und Sprechweisen verstehen

·        Den Glauben an Gott zum Ausdruck bringen

·        In unserer Kirchengemeinde leben

Jesu Botschaft vom Reich Gottes in Gleichnissen

Grundaussagen der großen Weltreligionen

-          Achtung vor Menschen anderer Religionen

-          Den Glauben zum Ausdruck bringen

-          verschiedene Gotteshäuser (Kirchenprojekt: Moscheebesuch / Begegnung mit evangelischen und katholischem Gemeindeleben / Martin Luther)

-          Abraham, Stammvater des Glaubens für Juden, Christen und Muslime

Symbol Weg (Ende 4)

Kompetenzerwartungen

in 3 Niveaustufen

1. Kennenlernen der Grundaussagen der Weltreligionen
2. Stellen Bezüge zu den Weltreligionen her, insbesondere zwischen Judentum – Christentum - Islam
3. Deuten ausgewählte Zeichen, Symbole, Bilder und Rituale und die Botschaft Jesu vom Reich Gottes und stellen Bezüge zum eigenen Leben her

Schwerpunkte

Inhalte

·        Verantwortung erkennen und übernehmen

·        Schuld erkennen und Vergebung erfahren

·        Sich an Vorbildern orientieren

·        Ruf zum Frieden und Gerechtigkeit

Beispiele für Solidarität mit anderen

-          Einfühlungsvermögen für die Situation und Lebensschicksale anderer (Kinderrechte, Armut, Unrecht...)

-          Schuldvergebung: Friedensbrücke

(muss nicht als Einheit behandelt werden, da es alltäglich mit einfließt)

Kompetenzerwartungen

in 3 Niveaustufen

1. Die Gefühlslage anderer Menschen benennen können
2. Zeigen an eigenen Erfahrungen, wie wichtig Versöhnung und Mitgefühl ist
3. Entdecken Vorbilder in Menschen, die sich für andere einsetzen